МЕГАГРАНТЫ

Взаимосвязь работы мозга и речи

seminar kognitivnaya neyrobiologiya 4 В Санкт-Петербургском университете состоялся научный семинар «Нейробиология языка и речи», в котором приняли участие российские и зарубежные ученые. Специалисты представили результаты современных нейрокогнитивных и поведенческих исследований речевых функций.
Научный семинар, организованный в рамках гранта Правительства РФ, был посвящен психологическим и психофизиологическим процессам, которые лежат в основе овладения речью и успешного использования языковых систем.

Свои исследования в области психологии и психофизиологии представили ведущие эксперты этой области:

Альберт Коста (профессор Университета Помпеу Фабра, Испания)
Гарет Гаскелл (профессор Йоркского университета, Соединенное Королевство)
Матти Лайне (профессор Университета Турку, Финляндия)
Елена Григоренко (профессор Университета Хьюстона, США)
Юрий Штыров (профессор Орхусского университета, Дания)

Последние двое ученых — также приглашенные профессора СПбГУ, руководящие здесь лабораториями, недавно созданными в рамках правительственной программы по привлечению ведущих мировых ученых.
Сегодня большинство механизмов, лежащих в основе восприятия мозгом различной информации, исследованы недостаточно. Однако ученые делают уверенные шаги в изучении факторов, которые влияют на развитие, восприятие, запоминание речевых стимулов и усвоение языковых систем. Так, руководитель лаборатории поведенческой нейродинамики СПбГУ Юрий Штыров представил доклад о нейронных механизмах запоминания и усвоения новых слов.

Ученые провели эксперимент: предъявили испытуемым сотни различных слов, похожих акустически, но разных по своему содержанию, при этом одни слова были реальными, а другие — так называемыми псведословами. В результате выяснилось, что амплитуда электрической активности мозга на настоящие слова существенно выше, чем на неизвестные человеку буквенные сочетания.

«Мы можем предположить, что зафиксированная активность отражает активацию репрезентаций слов, которые существуют в мозге человека, их так называемых следов памяти, то есть нейронных сетей, кодирующих то или иное слово. Используя эти различия в уровне активации, мы, в свою очередь, можем отслеживать процесс формирования новых следов памяти и картировать его возникновение и течение», — пояснил Юрий Штыров.

Еще одна исследовательская группа ученых СПбГУ — из лаборатории междисциплинарных исследований развития человека под руководством Елены Григоренко — представила результаты изучения нейробиологических механизмов развития речи у детей-сирот. Ученые установили, что у детей, выросших в домах ребенка, иначе происходит процесс обработки лингвистической информации. Кроме того, выяснилось, что негативные эффекты сиротства или же остатки травматичного опыта можно проследить и в сфере познавательного развития уже взрослого человека.

Несколько докладов, посвященных билингвизму и другим особенностям мозговой активности, представили зарубежные ученые. Профессор Альберт Коста рассказал о когнитивных особенностях билингвов — людей, одинаково хорошо владеющими двумя языками. В центре внимания ученого находятся вопросы: как двуязычные люди разграничивают языки во время речепорождения, а также распространяется ли эта способность на другие области поведения. Доклад Матти Лайне тоже был посвящен билингвизму, а также нейрокогнитивным особенностям работы памяти, исполнительных и языковых функций, а профессор Гарет Гаскелл рассказал об исследовании влияния сна на реорганизацию памяти, в том числе памяти на речевые стимулы.

 Источник  http://spbu.ru/news-events/novosti/vzaimosvyaz-raboty-mozga-i-rechi-v-spbgu-sostoyalsya-nauchnyy-seminar-po
Back to top